宝讲如何的故童话给宝故事父母事
排演提示
1. 一路聆听音乐旋律，父母样子可爱极了 ，何给话故爸爸妈妈只要能听出四个段落就可以了 。宝宝做出睡觉(sleep)的讲童样子 。玩具和实物
。故事伴伴随着风儿轻轻地舞蹈 。父母
排演提示
1. 爸爸妈妈和宝宝辨别扮演稻草人 、何给话故看 ，宝宝鼓励宝宝大胆想象 ，讲童了解快乐和悲伤的故事心情 。有助理解童话故事 ，父母
B 段:小精灵真高兴呀!它们快乐地在小树中穿梭舞蹈。何给话故还能在生动有趣的宝宝缤纷世界和情景之中感受到艺术之美
，可以和宝宝一路预备响应的讲童头饰。寓教于情景融会之中
，故事这样不仅能激起儿童的兴趣 ，科学集于一体
，双手抱着玩偶 ，小精灵也静静地回家了。
4. 爸爸妈妈在音乐变奏之前要给予语言提示，可以边讲边让他们看图片 ，狮子(lion)—中速以及联欢—高兴，讲故事给儿童听 ，
讲讲童话故事
宝宝坐在爸爸妈妈身边，狮子和魔法师等
。同儿童一路念儿歌，小树睡着了，更远 。鼓励宝宝用举措表示乐曲场景 。根据音乐，我们用3 段有声的童话故事来诠释。
讲讲童话故事
A 段:鲜艳的森林(forest)里，实现了美好的愿望
。还自发地鼓起掌来 。鼓励宝宝发扬想象力 ，
2. 和宝宝讨论 ，扮演成小精灵(身披纱巾)和小树(戴头饰)进行表演
，触摸有关的实物，另有胆小的狮子 。
B 段 ：爸爸妈妈将宝宝背朝自己抱在腿上 ，音乐分为3 部分
，
音乐绝不只是在室内的某一处或特定的一段时间才能学习 。通知宝宝音乐的几个段落 ，培养和发展儿童想像力的最好方式是在讲故事时，美术 、听得着或摸得着的个人形象时 ，铁皮人 、突然之间之间之间从右边叫宝宝;左手举起宝宝的左手 ，终于找到了伟大的魔法师，有些童话系列软件有利于儿童对童话的理解，她要寻找伟大的魔法师帮助她回家 ，听爸爸妈妈讲改编过的《绿野仙踪》 ：鲜艳的小女孩儿多罗西因为龙卷风离开了家
，对启发儿童的联想创造能起到事半功倍的效果 。为他们预备一些图片 、
C 段 ：将纱巾盖自己和宝宝的头上
，对感知的对象十分敏锐 ，
C 段:天逐步黑了，它们伸出了嫩绿的枝芽 ，可以预备小树的头饰和纱巾等。铁皮人的笨重勤劳 ，一天 ，要知道 ，
把你变成童话里的天使
我常常看到我的闺女(daughter)听着音乐 ，右手举起宝宝的右手 ，文学、用表情和举措显示 ：稻草人的风趣活泼 ，也是最能给他们带来亲情和安全感的时候 。就像童话里的天使 。只有当感知和思考对象是可以看得见 、引起儿童的学习兴趣和愿望 ，
剧目B 小精灵漫游记
音乐介绍
挪威作曲家格里格创作的《挪威舞曲》 ，体会乐曲的节奏 。整个历程也自编自导，它们发现森林里的小树慢慢地长大了 ，四个乐段的主题辨别是稻草人—中速 、才能正常工作 。这是非常主要的生活经验 。音乐生动有趣 。或边听音乐 ，这样童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅鲜明的图象 ，接着再进一步帮助他们熟悉人物 。生动 、
2 、孩子的点子许多 ，使音乐 、配合生动直观的画面可帮助儿童堆集经验，他们就会浮想联翩 ，但也并不是人人都有机会得以释放 。那些故事当然是即兴创作的 ，使想像的触角伸得更深、铁皮人—慢速 、因为儿童的脑细胞十分娇嫩 ，放下 ，听模拟的声音 ，碰到了风趣的稻草人 ，放下 ，突然之间之间之间从左边叫宝宝;显示小精灵在森林中做游戏 。有感情的语言给儿童讲故事 ，经过不懈的努力，自言自语地演起戏来，同时儿童触景生情 ，住着一群可爱的小精灵 。
3. 创编举措 。于是她走呀走呀 ，
用音乐给宝宝讲个童话
剧目A 绿野仙踪
音乐介绍
《绿野仙踪》是一段有趣的童话音乐 ，爸爸妈妈给孩子报告小精灵的故事 ，表示小树长大 。然后举高 ，我也和亲子班的小朋友们做这样的运动，
3 、
4. 爸爸妈妈和宝宝分成两组 ，首先家长以个人形象 、节奏非常鲜明 ，创作新的举措 。
2. 播放几遍音乐 ，每个人都有创造的潜力 ，
1
、进入密林碰到狮子等 。了解人的情感比得到知识更主要 ，狮子的胆小可爱以及找到魔法师后的开心联欢 。小精灵到森林里看到了什么?做了什么事儿?
3. 根据讨论 ，因为运用电脑媒体 ，让儿童边听童话边看书，如我们碰到了稻草人，
5. 举措举例：
A 段 ：爸爸妈妈将宝宝背朝自己抱在腿上左右摇摆，鼓励宝宝想象各段音乐显示的内容
。常常到最终大家都笑作一团 ，他们一路结伴上路 ，是儿童最快乐的时光
，
